Почему ребенок вытаскивает родителей на любые эмоции, даже негативные?

Здравствуйте, Марина!

Глупым или умным вопрос называет обычно человек со звуковым вектором. www.yburlan.ru/biblioteka/zvukovoi-vektor

А когда у человека есть анальный вектор, www.yburlan.ru/biblioteka/analjniy-vektor желания, которого не удовлетворяются в полной мере и он испытывает фрустрации, то мало что его радует, а бесит многое. Тем более что обладатель анального вектора, не выносит, когда его дёргают, как он считает по пустякам. Нередко в таких состояниях у него возникает желание бить, то есть, таким образом, он хочет научить "глупого", чтобы тот поумнел или хотя бы не лез к нему с всякими "глупостями". Если у человека есть звуковой вектор, он находится весь в себе, сосредоточен на своих внутренних состояниях, которые далеко не радужные. Согласитесь, если человек счастлив, всех любит и доволен собственной жизнью и окружающими, то его невозможно вывести из себя. Нельзя спровоцировать человека на эмоции, которых у него нет. А ребёнок не может задавать "умные" вопросы, потому что дети не развиты ещё до интеллектуального уровня взрослых. Но, ребёнок задающий вопросы, любознателен и может стать умным, если ему не отбить желание. Чтобы он начал задавать умные вопросы, его нужно развивать правильно, воспитывать и обучать.

Дети развиваются в окружении родителей, воспитателей, учителей. Это не значит, что он специально провоцирует опекуна на эмоции. Это значит, что ребёнок требует внимания и хочет, чтобы его любознательность нашла отклик у взрослого, и он получил ответы на свои пусть детские вопросы. Он раз за разом подходит к родителю, а родитель отталкивает, кричит, ругает, или наказывает. Если у ребёнка есть кожный вектор, у него разовьются мазохистские тенденции. То есть, когда на него кричат или унижают, а тем более бьют, мозг вырабатывает естественные опиаты (эндорфины) и после ребёнок успокаивается, даже не удовлетворив своего интеллектуального любопытства. Это значит, что его вопросы не изменятся, умнее не станут, его настоящие желания не удовлетворятся, а желание получать эндорфины будет усиливаться, и он будет постоянно провоцировать опекуна на выплеск негатива и наказания. Так возникает своего рода наркотическая зависимость от эндорфинов, погашающих боль, вырабатываемых собственным организмом, которая в последствие будет работать как сценарий на неудачу.

Ответственность за воспитание лежит на родителях и опекунах, ребёнок лишь подстраивается, а психика адаптируется под любое давление окружающей действительности.

Почитать об этом можно перейдя по ссылкам:
www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-bol-mazohizm-i-scenarij-na-neudachu

www.yburlan.ru/biblioteka/kompleks-neudachnika

www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-bol-kak-vospitat-mazohista-i-neudachnika

www.yburlan.ru/biblioteka/kompleks-neudachnika-pochemu-u-menya-ne-poluchaetsya-zarabotat

Спасибо за ответ. Однако все-таки услышьте меня. Вы попытались интерпретировать мою ситуацию под свое видение вопроса. Дело не в любознательности. Другой случай. Я говорю именно о том случае, когда ребенок специально задает такие вопросы, чтобы вывести взрослого из себя и получить эмоции. Нехватка эмоций. Вот об этом я и хотела прочитать.

Здравствуйте,

Вы могли бы привести конкретный пример, какие именно это вопросы, как это выглядит и звучит?

Сколько лет ребенку? Если речь об опеке, то ребенок может уже иметь при себе отягощающий его психику багаж, от воспитания в семье своих биологических родителей.

Татьяна уже выше упомянула один из возможных сценариев, который мог развиться у ребенка до начала опеки над ним - мазохистский сценарий. Он может проявиться только у детей с кожным вектором. И проявляется он часто именно в непроизвольном поведении, где ребенок буквально нарывается на то чтобы его отшили, больно обозвали, дали затрещину, побили. То есть в таком случае ребенок бессознательно ищет боли, душевной, физической.

Или, это особенности зрительного вектора. В зрительном векторе - врожденная потребность получать сильные и яркие эмоции и переживания. И если ребенок не знает как их получить от людей, в том числе от опекунов, кроме как благодаря какому-то одному способу, который, как он из опыта знает, работает для него, то он использует то, что умеет и может. Потому что психика зрительного вектора получает свое так или иначе. Развитие зрительного вектора - это воспитание чувств, это способность взаимодействовать и выстраивать людьми полноценную двустороннюю эмоциональную связь, сопереживать и. Если имели место задержки психо-сексуального развития, то зрительный вектор бывает очень мало на что способен, и больше склонен испытывать сильные страхи за себя, тревогу.

К тому же, у ребенка может быть и сочетание первого и второго вектора, то есть комбинация из двух вышеупомянутых состояний.

Чтобы точно разобраться в ситуации нужно знать векторальный набор ребенка, и на этой базе прояснять его конкретное состояние, возможно комплексное. Чем больше у человека векторов, тем в большей степени могут перекликаться особенности их проявления и взаимодействия в человеке. Векторов у человека может быть и три, и пять, и шесть.

Например, довольно странными могут быть особенности проявления задержек психо-сексуального развития в звуковом векторе, при котором развиваются сложности контакта и полноценного восприятия мира и других людей, контекста происходящего и понимания того, как реагируют другие люди, и что именно имеют ввиду оттенками своих реакций.

Марина, Как Юрий уже написал, ребёнок со зрительным вектором - это эмоциональный "троглодит", он не может жить без эмоций, на которые склонен провоцировать окружающих. Люди - интроверты, такие например, какими являются люди с анальным и звуковым вектором, не выносят эмоций, эмоциональные люди их бесят.
Чтобы изменить ситуацию, необходимо ребенка со зрительным вектором правильно развивать, а именно вовлечь его в чтение художественной классической литературы. Вместе с героями книг, ребенок будет в полной мере насыщать свой эмоциональный потенциал и развивать чувственную сферу.

На форуме есть большой список Литературы для зрительных детей www.yburlan.ru/forum/literatura-dlja-zritel-nyx-detej-1033.html (необходима регистрация)

Это статьи о детях со зрительным вектором:

Осторожно, зрительный ребёнок! www.yburlan.ru/biblioteka/ostorozhno-zritelnyi-rebenok
Детская психология для родителей www.yburlan.ru/biblioteka/detskaya-psikhologiya-dlya-roditelej-zrenie-u-detej-znachenie-ehmocionalnykh-svyazej
Профилактика возникновения поведенческих нарушений и задержек в развитии ребенка через призму системно-векторной психологии www.yburlan.ru/biblioteka/profilaktika-vozniknovenija-povedencheskih-narushenij-i-zaderzhek-v-razvitii-rebenka
Дом ребенка: взгляд изнутри. Как воспитывать усыновленных детей — советы педагога-психолога www.yburlan.ru/biblioteka/dom-rebenka-vzglyad-iznutri-kak-vospityvat-usynovlennykh-detej-sovety-pedagoga-psikhologa

Уважаемые коллеги, да, так и есть. Теперь в десятку! Задержки психосексуального развития у этого ребенка есть. У него даже есть диагноз, поставленный психиатром. По МКБ 10 - F92.8. Это смешанное расстройство поведения и эмоций. Его забрали от родителей, которые им не занимались от слова "совсем". Природные задатки у него отличные, но, конечно же, он эмоционально не развит. Если приводить метафоры - наполовину Маугли. Под опеку его взяла сестра с мужем. И в их семье наблюдается тот же самый дефицит эмоций, поэтому, когда я прошу его описать себя (какой ты?), он отвечает: "я нейтральный". То есть никакой, личность стерта, идентичность не проявлена. На мой вопрос: "как тебе живется в приемной семье", от отвечает: "хорошо. Хорошо кормят, поят, одевают, обувают". И ни слова про отношения. Провела беседу с опекунами, и поняла: отношений нет! Совсем нет. Эмоциональные связи отсутствуют. В семье вообще не принято проявлять эмоции. Вообще. Как в болоте. Забыла сказать, что я работаю психологом в детском приюте. И книжек закупила для детей. Каждый день понемногу будем читать. СПАСИБО!!!!!!