Неуправляемый ребенок: инженер и руководитель вместо вора и неудачника

"Как себя вести с ним? Почему он так поступает?! Как выстраивать взаимоотношения с детьми так, чтобы хорошо было всем, а главное, воспитательный и обучающий процесс шел без пробуксовки, давая необходимые результаты?

Опыт из прошлого

...Он бегал как неугомонный. Вокруг него кипели страсти. Гроза и предводитель всех ребят. А еще он убегал со двора. Мальчишка из моей группы, старшей группы детского сада. Когда мы с сестрой, получив заветные дипломы, пришли трудоустраиваться в дошкольное учреждение, мы и подумать не могли, что столкнемся с таким сложным явлением в лице мальчика Миши.

Надежды были самые радужные. Заведующая благостно, на «блюдце с голубой каемкой» сразу определила нам старшую группу. До нас у ребят не было ни одного воспитателя при положенных двух по штату. Группа непостижимым образом переходила из рук в руки, не задерживаясь ни в чьих крепких объятиях. Временные люди отрабатывали часы работы как трудовую повинность. Наше своевременное появление было как никогда кстати, и детский коллектив приобрел сразу двух педагогов с желанием трудиться и набираться опыта. Не тут-то было!

Миша сразу заявил о себе. События стремительно развивались по негативному сценарию. Наши ежедневные усилия разбивались о стену непонимания мальчика. Мозг мучительно соображал — что не так? Обычно в рассуждениях я приходила к выводу: «Пацан — оторви да выбрось, нам просто не повезло!»

Педагогический процесс не клеился, постоянно приходилось решать конфликтные ситуации, срыв занятий был практически ежедневным. Дело доходило до того, что приходилось бегать за Мишей из группы в раздевалку и обратно, пытаясь усмирить его. И вот я уже лечу через стул услужливо подброшенный Мишей, пребольно ударив ногу. Привлечение педколлектива, директора сада и родителей сложившуюся картину не меняло. Как говорится: «Спасение утопающих — дело рук самих утопающих!»

Анализируем ошибки

Имея на руках бесценные знания тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, вкупе с базовым психолого-педагогическим образованием, с такой ситуацией можно было бы успешно разобраться и нивелировать отрицательные моменты.

Герой нашего повествования — яркий представитель Кожного вектора. Врожденная огромная амплитуда двигательной активности таких детей сравнима с бедствием вселенского масштаба. Именно этим ребятам уготован диагноз — «гиперактивность» при некомпетентном развитии их психофизических свойств.

Идеальным условием для них будет четко обозначенный режим дня. Разумное и действенное ограничение ребенка родителями выработают в нем такие полезные навыки, как способность планировать свой день, ставить перед собой цели и достигать их. Неуемную энергию, повышенную активность маленького кожника можно направить совсем в иное русло. И здесь на помощь придут спортивные секции с соревновательным эффектом — бег, плавание, конькобежный спорт, катание на лыжах, велоспорт, стрельба из лука.

Кожные свойства — это еще и прекрасное чувство ритма, гибкость, подвижность. Смело отдавайте малыша в танцевальные кружки любого толка, это разовьет его природные данные, и у него все меньше будет оставаться времени на бесполезное времяпрепровождение и асоциальное поведение, беспокоящее всех.

На заметку! Снижение двигательной активности, монотония дня, отсутствие новизны в делах и событиях вгоняют кожного ребенка в стресс. Порой это «отпечатывается» на физическом уровне и проявляется атопическим дерматитом, экземой. Ребенок может начать грызть ногти и кожу вокруг них, возникают различные тики психогенного характера.

Еще одной отличительной особенностью ребенка с кожным вектором является стремление к высокому социальному статусу в детском коллективе — это и амбиции, и желание быть первым, на первых ролях всегда, везде и во всем. Эта доминанта закладывается в детстве, и последовательные шаги старших членов семьи в развитии организационных свойств ребенка, его лидерских качеств, соревновательного аспекта закономерно проявятся во взрослой жизни. Учите ребенка брать ответственность на себя и доводить начатые дела до конца. Можно использовать принцип пользы-выгоды. Как пример: выучишь новое стихотворение — будешь гулять дольше.

Ориентир на успех, желание доминировать и стремление к превосходству имеют огромное значение для ребенка-кожника. Психологическая неграмотность родителей, желание ограничить его бурную деятельность и импульсивность с неутомимостью путем физического и вербального насилия может привести к самым негативным сценариям и проявлениям в поведении.

«Первый с конца» — сценарий, заложенный с детства Каким образом это работает? Кожный ребенок, регулярно подвергающийся наказаниям, постепенно превращается в ребенка, берущего чужое. Он рожден с архетипичным талантом сохранять добытое, который должен развиться в противоположное качество — «Сохраняю для других». Это способность экономить (сохранять) время, энергию, пространство для всего общества, группы; умение ограничивать себя и людей вокруг. При грамотном развитии такие люди становятся выдающимися инженерами, гениальными изобретателями, лучшими работниками финансовой сферы, законодателями, законотворцами.

В противном случае человек имеет риски стать вором и будет склонен к имущественным преступлениям. Унижения, оскорбления маленьких кожников формируют у них так называемый сценарий на неудачу. Во взрослой жизни это будет проявляться в бессознательном стремлении «провалить» любое дело. Сознательно хочу успеха — бессознательно ищу способ, чтобы это никогда не произошло.

Не надо забывать, что кожный покров — это эрогенная зона человека с кожным вектором, она очень чувствительная и нуждается в ласке, объятиях, поглаживаниях. И напротив, битые кожные дети переучиваются получать здоровое наслаждение от тактильных ласк, у них формируются мазохистские тенденции.

Давайте такому ребенку задания, которые интересны только ему, в силу врожденных свойств. Конструирование, моделирование; логические задачки (логическое мышление — отличительная способность кожника), устные загадки на усложнение; приветствуются настольные игры, где можно использовать потрясающую ловкость рук детей с кожным вектором. Также сложно переоценить важность подвижных игр в работе с ними. Дерзайте сами и вовлекайте дошкольника в этот процесс. Ваши усилия не заставят себя ждать!

Сложности в поведении мальчика были проявлены не только неправильным развитием свойств кожного вектора. Анализируя психику ребенка сейчас, с уверенностью могу сказать, что агрессивность ребенка, которую он выплескивал на ребят и педагогов, связана с проблемами в анальном векторе. Отец ребенка часто использовал по отношению к сыну физические наказания. Как это влияет на детей, читайте здесь.

Делаем выводы

В нашем случае, описанном выше, несоблюдение благоприятных условий для развития мальчика; отсутствие психологической грамотности родителей, которое с успехом компенсируется знаниями, полученными на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана; традиционный взгляд педагогов на воспитательно-образовательный процесс и несвоевременная коррекция поведенческих характеристик воспитанника привели к отсутствию нормальной социальной адаптации ребенка. Самые лучшие от природы качества сублимировались в деструктивное поведение. Мальчик становился потенциально опасным для себя и других, так как не имел самоконтроля, формы агрессии приобретали патологический характер.

Физические наказания в семье и предоставленность ребенка самому себе в быту сформировали целый комплекс отрицательных последствий в жизненном сценарии мальчика. Но этого можно избежать.

Как часто молодой педагог, оказавшись в кругу своих подопечных, задается вопросами верного подхода к ним? Я была озабочена этими вопросами. Такие же мысли могут беспокоить и более опытного воспитателя, учителя, узкого специалиста.

Я столкнулась с тем, что, имея базовое психолого-педагогическое образование, не понимала врожденных психических свойств воспитанников. Не дифференцировала в нужной мере индивидуальные черты характера каждого из них. Сейчас с этой задачей помогает успешно справиться тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. Пройдя его, я начала видеть детей такими, какие они на самом деле, ведь вверенный нам детский коллектив как никогда разнообразен и многогранен в своих проявлениях. Приобретенное на лекциях Юрия Бурлана системное мышление формирует устойчивый и необходимый навык распознавания психических свойств ребенка — векторов.

Теперь я понимаю, что вот этот плаксивый мальчик Дима с белоснежной кожей, не выпускающий из рук альбом и карандаши, наделен зрительным вектором. Он нуждается в положительных эмоциях и любви. Давление и агрессия к нему просто недопустимы. А девочка Маша, как будто не от мира сего, имеет звуковой вектор. Ей необходима тишина и смысловые нагрузки. Юркий и самостоятельный Максим обладает кожным вектором, его легко организовать, а в командных соревнованиях он на первых позициях.

Внутренний мир детей для меня сейчас перестает быть загадкой, в хорошем смысле слова. Открывая новые горизонты понимания их психической природы, мысленно и чувственно становишься на порядок ближе к ним. Ребята очень хорошо это считывают и открываются навстречу тебе. Что еще нужно для счастья?"