Как отвлечь ребенка от компьютерных игр?

Вопрос от Натальи:

Подскажите, что делать: сын учится во 2 классе, за уроки не усадить, читать не заставить, он постоянно играет в планшете. Если начинаю делать ему замечания и говорю, что надо делать уроки, он кричит и психует. В итоге он стал нервным и раздражается по любому поводу. Я думаю, что это от интернета и всех этих игрушек. Как отвлечь его от этих вредных игр?

Отвечает Виктория Винникова, учитель математики:

Здравствуйте, Наталья! Спасибо за вопрос, который актуален для многих родителей. Понимаю ваше состояние, вы в растерянности и не знаете, как поступить. Воспитывая детей, мы хотим, чтобы они занимались только полезными и нужными делами, но это более трудоемко, чем игра, поэтому требует особого подхода.

Сам по себе интернет еще не есть зло. Новые технологии принесли много новых возможностей, в том числе для обучения, хотя одновременно и внесли смятение в умы взрослых, потому что разрушаются устоявшиеся традиции в обучении и воспитании.

Есть и другая сторона – с прогрессом общества удовольствия становятся все более доступными, и для их получения даже не надо идти в парк аттракционов, можно нажать кнопку и погрузиться в виртуальные наслаждения, прямо не выходя из дома.

Как избежать зависимости от компьютерных игр? Как отвлечь ребенка и можно ли это сделать в принципе? Как успокоить ребенка, чтобы он не раздражался?

Разберемся в этих вопросах с помощью Системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Мы созданы для наслаждения

Согласно системно-векторной психологии Юрия Бурлана, любые наши поступки продиктованы желанием получить максимум наслаждения от жизни или избежать страданий. Это – внутренняя бессознательная программа, она заложена в каждом человеке.

Системно-векторная психология точно очерчивает круг этих особенных бессознательных желаний насладиться. Группы этих желаний называются векторами. Всего их восемь. И каждый из векторов задает своему обладателю особые свойства, диктует поступки, определяет способ восприятия информации. Опираясь на них, мы покажем, как учитывать психологические особенности детей и применять это в воспитании.

Запретить новые средства связи?

Запреты всегда приводят к желанию сделать наоборот, как говорится, «запретный плод сладок». Так что мы не будем запрещать и конфликтовать, а просто направим желания ребенка в созидательное русло. Тем более что без интернета и технических новинок в современном мире не обойтись, и ни один ребенок не захочет быть «белой вороной» среди сверстников.

Все дети играют в компьютерные игры. Действие одно, а вот внутренние причины этого действия у них разные. Мы не знаем, в какие игры играет ваш ребенок, однако и его выбор обусловлен врожденными желаниями – векторами. С этими внутренними причинами вам и предстоит разобраться. В рамках данной статьи для иллюстрации приведем пример с одним из наиболее часто встречающихся векторов.

Разные дети – разные игры

Желание к изменениям и постоянному движению характеризует детей с кожным вектором. Они этакие «живчики» и успевают делать много дел одновременно. При правильном подходе из этих детей получаются отличные спортсмены, организаторы и новаторы в разных сферах или бизнесмены. Такие дети получают наслаждение от изменений в пространстве и времени, обладают логическим мышлением и способны видеть кратчайший путь к цели. Новые компьютерные технологии с их скоростью и разнообразием как нельзя лучше отвечают их внутренним потребностям.

У других векторов – другие свойства и, соответственно, другие мотивы для погружения в виртуальный мир.

Компьютерные ловушки

Обратите внимание, в какие именно игры играет ребенок, проявите интерес, пусть он вам расскажет об условиях игры, что он должен сделать, и главное – какой приз в этой игре и за что. Именно это и будет для вас подсказкой в дальнейшем.

Если приз в игре – быть первым по скорости и ловкости, например, какие-нибудь гонки, то с большой долей вероятности можно предположить у ребенка кожный вектор.

Таких детей затягивает в ловушку компьютерных игр стремление подняться на высшую ступеньку пьедестала, быть первыми, стать победителем. Не имея возможности реализовать это стремление в реальной жизни, ребенок погружается в мир виртуальный.

«Хватить играть! Лучше уроки делай!» – говоря так, мы даем неправильную альтернативу. Это навевает скуку и тоску на ребенка, вызывает раздражение.

Как же тогда взаимодействовать? – Через принцип наслаждения. Достигая цели, такой ребенок испытывают огромное удовлетворение. Там, в компьютерном мире, у него есть разнообразие, скорость и драйв, победы, а в реальной жизни – скучные уроки. Чтобы оторвать его от планшета, необходима вовлеченность в реальное действие. Важно научить его получать удовольствие от других занятий, потому что в потенциале это способно дать ему гораздо больше достижений, а значит и радости, но прийти к этому пониманию он сможет только, почувствовав это удовлетворение на практике. Понять, как это сделать, можно только разобравшись в его внутренних желаниях.

Делать уроки – это увлекательная игра

Попробуйте делать уроки, как бы играя и соревнуясь. Это известные педагогические приемы. Придумайте игру со своими условиями и правилами. Можно даже кидать кубик, на гранях которого написаны названия предметов. И тут уж, будь любезен, твой ход, ты должен его выполнить – это как «уровень» в компьютерной игре пройти. Попробуйте творчески интерпретировать его любимую игру, но с другими условиями. Преодолением препятствий будет выполнение домашних заданий на скорость.

И обязательно ограничьте время на выполнение задания. Пусть он попробует 15 минут приложить усилия и получит за это «приз» в виде возможности попрыгать или даже покувыркаться. Затем еще немного усилий и снова наслаждение в виде активного движения. А главным призом после выполнения всех уроков могут быть как раз игры в компьютер, но опять-таки – ограниченные по времени. Принцип поощрения в кожном векторе – получение новых возможностей: временных, пространственных, материальных.

Ваши главные помощники - расписание и план

Дети с кожным вектором хорошо реагируют на адекватные запреты (главное, всегда давать альтернативу, если одно нельзя, то говорить, что можно). Они способны к самоорганизации и дисциплине. И здесь очень пригодятся расписания и правила.

Составьте вместе с ребенком особый план и поощряйте его соблюдение подвижными играми, спортивными секциями или компьютерными играми (при условии, что они не несут в себе деструктивного элемента, например, насилия). В этом случае постепенно все наладится. Но тут уж надо быть строгой и последовательной, если не выполнил план, не сделал уроки, то и игрушек никаких не будет. Принцип наказания в кожном векторе – через адекватное ограничение.

Так мы используем те свойства кожного вектора, от которых ребенок испытывает удовольствие, просто смешиваем различные занятия и смещаем акценты. Плотное расписание – лучший друг такого ребенка.

Кстати, для составления расписания можно использовать новые технологии, ставить таймеры и ограничивать время на каждое занятие (это стимулирует кожного ребенка, но совершенно не подойдет для ребенка с анальным вектором). Начните с малого, а затем точно так же, как в компьютерных играх, используйте «уровни» и постепенно усложняйте задания для ребенка. Сначала пусть он выполняет расписание относительно уроков, а затем вы уже постепенно будете расширять сферы влияния расписания на его жизнь.

У такого ребенка должно быть много разнообразных дел в реальной жизни. Важно оставить место спортивным секциям, где он сможет выбегать свою энергию, научиться подчиняться общим правилам и получить драйв от состязания с другими ребятами.

Это краткий обзор, как, учитывая особенности кожного вектора, поспособствовать его правильному развитию. По той же аналогии можно найти подход к ребенку с любыми векторами, понимая его желания, сильные и слабые стороны. Здесь очень большую помощь оказывает понимание сущности векторов ребенка (что им движет, какие воздействия его простимулируют, а какие лишь затормозят развитие).

Чего ему не хватает?

Уход в виртуальную реальность может быть сигналом того, что ребенку плохо. Одна из частых причин - потеря чувства защищенности и безопасности, которое он в норме должен получать от мамы. Когда мама спокойна и счастлива, она передает ребенку это чувство спокойствия и уверенности, необходимое ему для нормального развития. Если же мама испытывает стресс, часто нервничает, то это тут же «считывается» ребенком и негативно отражается на его состоянии. Проявляться это может по-разному, в зависимости от особенностей ребенка и предшествующей ситуации. Когда улучшается состояние мамы, меняется и поведение ребенка.

Немаловажно заниматься с ребенком, уделять ему качественное время, т.е. время, когда вы, понимая его свойства, даете ему ту нагрузку, которая его развивает, делаете это вместе, получая от этого удовольствие. Это может быть чтение книг на сопереживание (зрительникам), решение головоломок, конструирование (кожникам), кропотливая работа на результат (детям с анальным вектором), просмотр и обсуждение познавательных передач (звуковикам и другим – в зависимости от темы) и т.д.

Если ребенок недополучает от мамы внимания, не может наполнить свои желания, он также попытается компенсировать это доступными ему способами – например, в виртуальном мире. Какого рода внимание, давление и обратная связь нужны ребенку, опять же зависит от его свойств (векторов). Зрительному ребенку – эмоциональная связь, ребенку с анальным вектором – поддержка и адекватная похвала, звуковому ребенку – общение тихим голосом, ответы на его экзистенциальные вопросы и т.д.

Налаживаем контакт

Пожалуй, самое важное – наладить контакт с ребенком. Нет смысла пытаться давить авторитетом, попробуйте заинтересовать его тем, к чему он по своей природе склонен, и тогда дело пойдет. Сейчас уникальное время. Не только вы его чему-то учите, но и он вас. И это плюс, который необходимо использовать для укрепления связей с ребенком.

Точнее определить вектора ребенка, чтобы использовать весь арсенал гармоничного взаимодействия с ним, вы можете уже на бесплатных онлайн-лекциях Юрия Бурлана. Регистрируйтесь здесь.