Развитие личности ребенка — далеко ли яблочко от яблони?

Х-фактор детской личности

«Иногда бывает такое чувство, что мы с ним будто с разных планет. Что бы я ни сказала или сделала, он понимает совершенно по-другому. Мой сын живет какой-то своей жизнью, в которой мне нет места. Что сделать и как этому помочь?»

«Какие же они все разные! Один — сорванец, а другой — тихоня. Одному — хоккей, а другому — вопросы об устройстве мира. Отличаются друг от друга, словно небо и земля! Почему они такие? Как не ошибиться и воспитать каждого правильно? Как дать каждому верное направление в жизни?»

Задаваясь такими вопросами, родители, воспитатели, педагоги, психологи сталкиваются с проблемой. Проблемой недостаточности существующих знаний. При том что в психологической литературе описаны сотни подходов к воспитанию и развитию личности ребенка, ни один из них не позволяет родителям и психологам избежать ошибок, иногда непоправимых.

Ситуация осложняется и тем, что темп взросления и развития детей увеличивается с каждым поколением. В отношениях между родителями и детьми увеличивается порог взаимонепонимания, растет психологическая пропасть, все больше усилий требуется, чтобы говорить на одном языке, быть услышанными, понимать другого и доверять друг другу.

В условиях растущей беспомощности современной педагогики мы все громче говорим о необходимости перемен, необходимости построения принципиально иного взаимодействия по линии взрослый-ребенок. И база для таких перемен уже создана.

Революционный подход к исследованию личности

Системно-векторный психоанализ впервые ставит психологическое знание на уровень точной науки, позволяя на совершенно ином уровне дифференцировать людей вне зависимости от их возраста и взаимодействовать с ними.

8 векторов, 8 наборов врожденных свойств, 255 возможных вариантов смешений. Описывая все типы личности согласно врожденному набору векторов, системно-векторное знание подробно рассматривает механизмы возникновения желаний и способы удовлетворения потребностей каждого из восьми векторов.

Цифры только кажутся большими. Разбираясь, начиная дифференцировать и понимать отдельные вектора, мы постепенно учимся складывать всю картинку в объеме. Вектора, а затем и векторальные связки, становятся легко узнаваемы, а понимание только углубляется со временем. Каждый день и шаг жизни становится своеобразным наглядным пособием в изучении системно-векторной психологии.

Развитие личности ребенка

В развитии каждого человека системный психоанализ выделяет два основных этапа.

1 этап — до пубертата включительно (12–15 лет).

2 этап — после пубертата и до конца жизни.

Между ними существует одно основное отличие. На первом этапе происходит развитие векторальных свойств ребенка (поясним об этом позже). На втором этапе развитие свойств уже невозможно (только небольшой добор), а смыслом становится реализация уже наработанных свойств на ландшафте.

Что имеется в виду под развитием векторальных свойств? Рассмотрим на примере. Все меняется, мир меняется, меняемся и мы. В первобытном обществе человек с кожным вектором чувствовал себя хорошо, принося в пещеру пищу, добытую любым путем, в том числе воровством, был на своем месте, занимаясь экономией пищевых запасов. Сегодня же такое поведение является преступным и маргинальным. Воры сидят за решеткой, а над плюшкиными смеется вся округа. Жадность сама по себе воспринимается как порок.

Адаптивным для условий современного мира является развитие врожденных кожных способностей к экономии в способность экономить не на нижнем уровне, когда копейка рубль бережет, а на уровне всего общества — через создание инженерных строений и сооружений, позволяющих людям не тратить лишнее время, деньги, силы, то есть не затрачивать лишние ресурсы.

Врожденное желание ограничивать вырастает из собственно ограничения всего и вся — на нижнем уровне — до ограничения через создание законов и контроль за их исполнением. И так далее.

Иными словами, в период до и в течение пубертата должна произойти адаптация всех свойств-желаний каждого вектора под требования современного социума.

Однако, как мы можем наблюдать, из-за неправильного воспитания такое происходит далеко не всегда. Нередко свойства остаются недоразвитыми либо не развиваются вовсе.

Люди с кожным вектором в таком случае спиваются, становятся ворами, сверхэкономными скрягами, мазохистами. Конкретный вариант зависит опять-таки от особенностей взросления, а также от сочетания кожного вектора с другими векторами.

Развитие личности — это сложный и многогранный процесс, требующий глубоких знаний и четкого понимания особенностей психики каждого конкретного ребенка. А воспитание личности каждого малыша может состояться только с учетом его векторального набора.

Что для одних хорошо — для других катастрофа.

Например, ребенок с анальным вектором особо нуждается в одобрении и похвале родителей и учителей, а мальчик или девочка с уретральным вектором такую же похвалу воспринимают в штыки, как оскорбление. Малышу с оральным вектором просто необходимо постоянное общение, постоянные слушатели для развития своих врожденных свойств, тогда как звуковой ребенок развивается только в уединении и полной тишине.

Даже в одной семье дети значительно отличаются по векторам, не говоря уже про коллектив садика или школы, где часто представлен весь «букет».

Поведение ребенка. Что посеешь, то и пожнёшь

В период становления личности наиболее важным является создание соответствующих условий для того, чтобы ребенок получил максимально возможное развитие своих векторальных свойств.

Например, для развития кожного вектора ребенка необходимо приучать к режиму и дисциплине. При таком подходе в будущем он сможет дисциплинировать других и станет хорошим лидером и организатором.

Поощрением кожному отличнику может быть ощутимый материальный подарок за достижение результата, который станет хорошим стимулом для дальнейших достижений. Что касается поощрения для девочки с кожным вектором, то для нее поощрение материальными ценностями категорически противопоказано. Если мотивировать ее деньгами, то она начнет воспринимать свое тело как актив, инструмент для заработка. Это она потом пойдет искать богатого папика или даже станет проституткой. Хорошим вариантом награды для кожной девочки будет свободное или интересное времяпрепровождение (сможешь больше гулять, пойдем в кино, поедем на море).

Приемлемым наказанием для ребенка с кожным вектором является ограничение в пространстве или во времени, но ни в коем случае не физическое воздействие на кожу — его чувствительную зону. В случае битья у такого ребенка сформируются мазохистские желания, которые при определенных обстоятельствах выльются в жизненный сценарий на неудачу.

Если же попытаться приучить к дисциплине ребенка с уретральным вектором, результат будет полностью противоположным — вспышки гнева с бурной ответной реакцией и отрицание каких-либо ограничений. Маленькому вождю нужно прививать чувство ответственности за других: «Если не ты, то кто?» К нему нужно обращаться снизу вверх, словно советуясь и уважая его ранг: «Как ты думаешь, может, пойдем в садик? Как же там ребята без тебя?»

Лучшим подарком для уретрального бунтаря будет признание его высшего статуса: место во главе стола, звание старосты класса, командира футбольной команды.

Наказания для уретрального ребенка… быть не может. Как бы странно это ни звучало. Он не сделает никаких выводов, никогда не станет думать над своим поведением и уж точно не будет считаться с чьим-то мнением, он только сформирует убеждение, что окружающий мир враждебен и от него нужно защищаться, а лучшая защита для уретральника — нападение.

Особенности личности ребёнка. Тут важно всё

Таких нюансов, оказывающих влияние на личность в процессе ее развития, огромное множество, однако стоит заметить, что тренинг «Системно-векторная психология» не выглядит надиктовкой толстых конспектов, он дает настолько глубокое понимание сути каждого вектора, что сами детали становятся очевидными.

Использование системных знаний позволяет понимать любой, даже самый возмутительный, поступок ребенка. Вместо раздражения и агрессии он будет вызывать легкую улыбку узнавания.

К примеру, мы видим особо чувствительную, эмоциональную личность в детском коллективе, выплескивающую все свои чувства наружу — и уже знаем, что перед нами ребенок со зрительным вектором. Замкнутое, обособленное поведение, погруженный в себя взгляд и заторможенная, на первый взгляд, реакция говорят нам о наличии у ребенка звукового вектора.

Особую роль в развитии личности ребенка играет детский коллектив — садик, школа. В правильно сформированной группе детского сада и школьном классе каждый научается проигрывать свою видовую роль, словно в мини-социуме, получая дополнительные стимулы для развития векторальных свойств и совершенствуя навыки существования в обществе.

Каждый ребенок как отдельный тип личности требует строго индивидуального подхода как в воспитании, так и в обучении. Найти этот подход — обязанность каждого родителя и педагога. И с системно-векторным психоанализом это становится возможным.

Узнать об особенностях детей с кожным и анальным векторами вы можете уже на вводных бесплатных лекциях.