«Системно-векторная психология» о книгах и чтении

Сколько себя помнит, она всегда читала. Когда к четырем годам были освоены все домашние детские книжки и она взялась за увесистые тома в темно-вишневых переплетах с золотом вытесненными буквами БСЭ (Большая Советская Энциклопедия), старшая сестра отвела ее записываться в библиотеку, где ей выписали настоящий формуляр на ее собственное имя. Ряды множественных стеллажей с разноцветными корешками книг — вот это богатство! — привели ее в восторг, она сложила в свою стопку две книжки, а тетя-библиотекарша со светло-русым пучком уложенных волос улыбнулась ей доброй улыбкой.

Кто по набору векторов могла быть та девочка из библиотеки? Вектора-книгочеи и нечитающие — чем обусловлено отношение каждого векторного психотипа к чтению, к книгам всех форматов и жанров на всех земных языках и диалектах?

Начнем дифференцирование по отношению к чтению с системных типажей, у которых какое-либо отношение почти отсутствует, функциональная обусловленность которых не требует развития такого свойства.

А) квартель пространства — кожный и мышечный векторы

Б) квартель энергии — обонятельный и оральный векторы.

Также ни к чему чтение и внешней части квартели времени — уретральному вектору, у него свои задачи по обеспечению выживания стаи и продвижению живого вещества в будущее.

Читателями в подлинном смысле этого слова являются векторы из полной квартели информации — звуковой и зрительный, а также внутренняя часть квартели времени — анальный вектор.

Чтобы стать настоящим профи в своей области, анальному человеку нужно с присущей ему обстоятельностью и памятливостью к деталям изучить поле профессионального мастерства. Именно поэтому развитые и реализованные анальники читают. Если они без верхних векторов, то зачастую читают только специализированную литературу, которая необходима по работе. Например, у уважающего себя и уважаемого мастера, столяра или плотника, можно увидеть его книги, поставленные в ровные ряды на аккуратно прибитых полках, и все по его рабочей специальности, никаких не относящихся к делу. Обстоятельное чтение специализированных книг позволяет этому человеку «отшлифовать» свое владение специальностью, стать настоящим профессионалом, мастером золотые руки.

Само название квартели информации подразумевает прямое отношение к литературно-книжной отрасли человеческого жизнетворчества. Действительно, как братия пишущая, так и читающая в подавляющем большинстве имеет звуковые и зрительные психологические свойства, за исключением специализированного чтения в вышеописанном примере анальника без верха.

Писатели в основном пишут благодаря звуко-анальному сочетанию векторов, без такого сочетания редко случается великий, большой или даже просто средней величины писатель. Практически все книги во все времена и на всех территориях созданы анальными звуковиками, начиная от недолговечных глиняных клинописных табличек, берестяных грамот, чуть более долговременных шелковых свитков. А затем Гутенберг с его информационной средневековой революцией обеспечил массовость и доступность книгам, выходящим из-под печатного станка. И, наконец, сегодня печатное слово утратило свой привычный материальный носитель, стало виртуальным, интернетным, онлайновым. Тем не менее создателем и основным потребителем его остается по-прежнему человек из квартели информации.

Кожно-звуковой Ричард Бах является редким исключением, подтверждающим основное правило векторной профориентации писателей. Небольшой объем его книжек в печатных листах — наглядное свидетельство того, что творить толстенные тома, подобно великим классикам русской литературы Толстому и Достоевскому, под силу только пишущему человеку с присутствием анального вектора. Кстати, пилотная карьера Ричарда Баха, благодаря которой его перо хорошо «заточено» в изложении сюжетов, требующих знания аэродинамической информации, также подтверждение его векторного набора, с которым очень часто идут в летчики. Добавление зрительного вектора к классическому писательскому набору придает дополнительное зрительное звучание творчеству. Так, Гюстав Флобер был определенно со зрительным вектором, об этом говорит и история с понимаемой системными читателями зрительной подоплекой, случившаяся с ним во время написания сюжета об отравлении мышьяком героини его книги. Проявление его зрительного вектора, проникающегося переживаниями другого человека как своими (даже не существующего реально литературного персонажа) заставило организм писателя отреагировать симптомами отравления.

А что читают звуковики? Конечно, все, что не относится к обыденной сущности простого земного существования: фантастику с фэнтези, эзотерику, философию, духовную литературу — как якобы «духовную», так и настоящую, духовно наполняющую. В зависимости от рода своих занятий и интересов также читают теорию в любой области наук. Ужасая «обделенное» квартелью информации окружение, звуковой подросток может зачитываться даже квантовой физикой, называя ее на небрежном профессиональном сленге «квантЫ». Потребность развития присущего звуковому вектору абстрактного интеллекта заставляет звукового ребенка поражать своих домашних, берясь, как они считают, за не по возрасту серьезное чтиво.

Если звуковой вектор наполняется музыкой, такие дети способны читать партитуру в тишине, без инструментов. Есть такой звуковой талант — напрямую из нотных знаков с бемолями и диезами переводить музыкальный язык на звучание в нейронах головного мозга, разумеется, только в звуковой голове.

Как и все проявления всех векторов, отбор звукового чтения зависит от состояния звукового вектора. Не получивший должного развития звуковой вектор, либо склонный к депрессивным состояниям, может так и застрять на уровне «песочницы», в некачественной мистике и детской эзотерике.

Интровертированный абстрактный интеллект звуковика требует глубокого сосредоточения для развития. Осознав свое внутреннее бессознательное психическое стремление в результате прохождения тренинга «Системно-векторная психология», звуковой человек способен точно определить, что ему требуется для получения природного удовольствия в свои свойства. В том числе и чтение каких книг является наиболее благоприятным для реализации заданного природой абстрактного звукового интеллекта.

Внешняя часть квартели информации также очень читающая публика. Рано научаясь различать формы букв, складывающиеся в слова, зрительные люди умеют получать удовольствие от чтения, часто прокручивают как бы видеоряды в голове, проникаются жизненными перипетиями литературных персонажей. Нередко доводится услышать от зрительных людей: «Ах, такое разочарование экранизацией романа, совсем по-другому представлял(а) главного героя». Вспомним Сонечку в одноименной повести Людмилы Улицкой — героиня как бы с головой уходила, проваливалась в чтение, находила в нем отдохновение и спасение в тягостные моменты. Приученные к чтению хорошей литературы носители зрительного вектора остаются читающими обычно на всю свою жизнь.

Очень важно зрительного ребенка с детства приучить к качественной литературе, которая будет развивать природные свойства зрительного вектора — эмпатию, сострадание. Самое подходящее чтение для такого воспитания чувств — от детских книжек, где звучит тема сочувствия, до классической литературы. Это важный момент в формировании личности зрительного ребенка.

Книжка книжке рознь, и неграмотный, несистемный выбор книг для ребенка может навредить зрительному малышу, вырастить не эмпатию из прирожденного природного страха, а еще больший страх и зачатки фобий. Семинар по зрительному вектору на тренинге «Системно-векторная психология» дает родителям также и критерий отбора книг. Направленная цензура в данном случае — это благо для развивающегося зрительного интеллекта с огромной эмоциональной амплитудой. Как говорит Юрий Бурлан, если у вас зрительный ребенок, выбросьте книжки всех «братьев-садистов» и прочих авторов детских ужастиков. Когда в страшной сказке отводят детей в лес на съедение диким зверям, то для зрительного малыша с его мультифасеточным воображением это может стать причиной серьезной психической травмы. Ужас, отпечатывающийся в детском сознании, приносит большие страдания, служит тормозом для выхода из темных прирожденных страхов: через эмпатию и сочувствие — к развитому зрительному состоянию любви. К самому красивому состоянию зрительного вектора, потенциал которого заложен от рождения в каждом зрительном человеке. Раскрыть этот потенциал или заблокировать в страхах с раннего детства это зависит от многих факторов, в том числе и от выбора литературы.

Итак, мы увидели, что такие функции человека разумного как чтение, а также написание литературных текстов системно дифференцируются. Понимание процесса чтения через призму «Системно-векторной психологии» предоставляет широкие практические возможности в качественном улучшении во всех сферах, где мы встречаемся с данным процессом, — в воспитании, образовании, писательской и издательской деятельности и пр.

Корректор: Галина Ржанникова